《正面管教》指引我实现了从管控者到赋能者的身份转变，试着给予孩子有限选择，及时鼓励赋能，孩子便能向上积极生长。

亲子教育理念同样适用于师生相处。面对厌学、叛逆学生，我不再单向说教，换位思考理解学生压力，借助文本故事共情引导，化解学生学习负面情绪。

和善坚定是课堂管理核心。数学课纪律问题频发时，我不再当众批评学生，课后单独沟通，明确行为底线，用正向约束方式，规范学生课堂行为。

依托正面管教，我转变授课模式。引导学生小组合作探究难题，让学生主导思考过程，教师仅做辅助，培养学生独立思考、自主解题的综合能力。

正面管教重塑我的教学观念。英语学习重在积累，面对学生单词遗忘、口语怯弱等问题，我以包容心态陪伴学生，降低学习门槛，激发学生表达欲望。

我学会换位思考理解学生难处。部分学生基础薄弱跟不上进度，我利用课余时间分层辅导，拒绝偏见与指责，用耐心助力学生稳步提升英语成绩。

音乐教育重在滋养心灵，正面管教提醒我教育不是一场老师和学生之间的较量，而是一段共同成长的旅程。少一点急躁，多一点理解；少一点命令，多一点引导。

教学中我坚持和善沟通，学生创作遇到瓶颈、心态浮躁时，我耐心疏导情绪，启发创作思路，而非直接给出模板，培养学生独立创作能力。我不再用统一审美评判画作，接纳学生天马行空的构思，保护学生想象力与艺术创作初心。

面对学生迷恋娱乐软件、不合规使用设备的问题，我开始思考如何幽默、正向地普及机房用网规则，引导学生自律上网，树立健康的数字化使用观念。

夏风拂过书卷

理想在校园里盛放

我们阅悟、前行

把热忱洒满每一个朝夕

待四季流转

书声落处

麦穗弯腰

点亮，自耕耘中收获成长

文稿：罗国献

编辑：陈诗容

图片：王东宏

初审：陈懿含

复审：林思岐

终审：叶瑞德